Le projet «My Social Reading with Betwyll» pour la littérature française

À partir du 20 février 2023 Sanoma fait partir un projet en français de social reading lié à la littérature française qui s'appelle Diversité et inclusion: une expérience de social reading avec les héroïnes et les héros de Notre-Dame de Paris. Ce projet «My Social Reading with Betwyll», adressé aux professeurs et étudiants de la Scuola secondaria di secondo grado, s'intègre dans une communauté nationale de lecture, qui propose un parcours à la découverte des personnages de l'œuvre de Victor Hugo, à commencer par les inoubliables protagonistes de Notre-Dame de Paris: Quasimodo et Esmeralda.

Qu'est-ce que le projet «My Social Reading with Betwyll»?
Pensons au nombre de fois où nous terminons la lecture d'un livre: nous avons envie de partager ce que nous avons appris, de partager nos opinions avec d'autres personnes, souvent nous avons aussi de longues conversations avec quelqu'un qui a également lu le même livre, on arrive même à citer nos passages préférés...

Eh bien, aujourd'hui on peut partager toutes ces expérience à travers le social reading.
Notre projet «My Social Reading with Betwyll» a évolué à partir d'un partenariat entre l’éditeur Sanoma et la jeune start-up Betwyll. C'est une méthode d'enseignement innovante, associée à une approche pédagogique informelle qui utilise une application de lecture, My Social App.

Le social reading est une pratique de lecture partagée à travers laquelle les étudiants et leurs enseignants, dans un environnement dédié et protégé, peuvent lire ensemble un texte, le commenter et en discuter selon les règles typiques des réseaux sociaux où les jeunes se sentent à l'aise. Tout cela en utilisant l'appareil préféré des nouvelles générations, le smartphone, qui devient ainsi un outil d'apprentissage au lieu d'être uiquement une source fréquente de distraction.

Pourquoi impliquer vos élèves dans le programme de social reading?
Une réponse possible nous est donnée par Marianne Wolf, l'une des neuroscientifiques cognitives les plus connue au monde: «The digital age is effectively reshaping the reading circuits in our brains... but there is hope: sustained, close reading is vital to redeveloping attention and maintaining critical thinking, empathy and myriad other skills in danger of extinction¹» (Marianne Wolf, Reader, Come Home. The Reading Brain in a Digital World, Harper Collins Publishers, 2018).

De plus, nos expériences liées à la littérature anglaise des années passées nous ont montré que le social reading sait créer une ambiance très stimulante et positive à la fois.

Comment fonctionne le projet «My Social Reading with Betwyll»?
Les élèves téléchargent l'application My Social Reading. L'éditeur Sanoma publie un texte partagé dans une «salle de lecture» en ligne. Les enseignants y invitent leurs étudiants qui peuvent interagir, stimulés par les commentaires ou twylls qui apparaissent à côté du texte: les commentaires augmentent les interactions entre les jeunes et favorisent le partage, l'échange de suggestions, d'impressions, d'idées pertinentes.

Où les élèves peuvent-ils participer au social reading?
Le social reading peut être une expérience d'apprentissage innovative en adoptant les pratiques de la classe inversée, ou elle peut également être réalisée avec une approche mixte qui comprend des moments de travail et d'évaluation en classe (à la fois formels et informels). Les élèves peuvent twyller en classe, à la maison, à tout moment et n'importe où.

Quels sont les bénéfices du social reading dans la classe de Français?

1. Le social reading crée un intérêt spontané pour la lecture. Il peut améliorer l'alphabétisation numérique aussi tout en favorisant les compétences de lecture et de compréhension ainsi que la pensée critique et la prise de décision.
2. Les élèves doivent s'engager dans une lecture approfondie et personnelle par rapport à la lecture en ligne «traditionnelle» qui peut être distrayante. Non seulement ils deviennent de meilleurs lecteurs, mais l'attention est également portée sur l'écriture de sorte que les compétences en écriture sont également améliorées.
3. Le projet de social reading crée une expérience de lecture «augmentée» où les étudiants écrivent et publient des commentaires en temps réel dans lesquels ils peuvent inclure des liens avec de la musique, des vidéos, des images par exemple. Le social reading devient une expérience d'apprentissage amusante qui implique une approche interdisciplinaire englobant toutes les matières scolaires, car la clé est la lecture et la communication.
4. Il s'agit d'un projet collaboratif qui favorise l'inclusion car il existe des outils de lecture spéciaux intégrés dans l'application pour les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux. Le social reading peut également aider les élèves à se concentrer et à prêter attention aux réponses et à s'engager plus consciencieusement avec le texte et le thème traité.
5. Le rapport avec la citoyenneté numérique est évident: les étudiants améliorent leurs compétences et alphabétisation numériques en apprenant à utiliser des appareils et outils dans un contexte éducatif, à communiquer et à être responsables en ligne. En lisant et en répondant aux twylls, ils apprennent à interpréter les informations, à communiquer des idées en participant activement à une communauté online où ils peuvent présenter leur apprentissage.

En conclusion, on peut affirmer que le social reading est un projet éducatif qui vise à répondre à l'objectif fondamental de la compréhension de l'écrit en motivant les élèves et créant une nouvelle expérience d'enseignement qui fait dire aux étudiants du projet: «Je lis parce que j'aime ça!»