Comment stimuler la motivation des élèves pour l’apprentissage de la grammaire ?
Depuis déjà de nombreuses années, l'enseignement-apprentissage « explicite » de la grammaire a retrouvé toute sa légitimité en classe de FLE. Les méthodes directes, en vogue au siècle dernier, ainsi que l’application rigide de l'approche communicative, avaient conduit sinon à son abandon, du moins à sa relégation à une place marginale. Aujourd'hui, la grammaire joue un rôle important dans les classes de FLE, car la réflexion sur la relation forme/sens est considérée comme un élément indispensable aux activités de production et de réception, de même qu'au développement de la compétence communicative et opérationnelle des apprenants.
Pour que le travail sur la composante grammaticale soit efficace, les enseignants doivent avant tout prendre en compte les besoins réels de leurs élèves. De plus, afin de pouvoir répondre aux différents styles et rythmes d'apprentissage, il est préférable qu’ils adoptent une approche intégrée et flexible ainsi qu’un modèle de progression spiralaire (à ce propos, voir l’article Enseigner la grammaire : quelles approches adopter ?, qui est présent dans ce club). Il est également essentiel de stimuler la motivation des élèves en mettant en œuvre des démarches d’enseignement engageantes.
En ce qui concerne ce dernier point, ma co-autrice et moi-même avons identifié et adopté un certain nombre de stratégies lors de la rédaction de Grammaire actuelle.
Ci-dessous, je me propose d’en partager les principales avec vous :
Favoriser une compréhension optimale des concepts. Il est essentiel d'assurer l'accessibilité des concepts en recourant à un langage simple et direct et en s’appuyant sur les connaissances préalables des élèves. C'est pour cette raison que la partie théorique de Grammaire actuelle est rédigée en italien. C'est pour cette même raison que cet ouvrage présente de nombreux tableaux et cartes conceptuelles, ainsi que des activités de réactivation des acquis préalables, lorsque cela se révèle judicieux.
Définir des objectifs précis et réalisables. Il s’agit d’accompagner les élèves dans la définition d'enjeux spécifiques (la maîtrise d'un temps verbal ou d'une structure de phrase, par exemple).
Souligner la pertinence de la grammaire. L’objectif est de montrer que la grammaire est un outil essentiel du quotidien, tant dans la vie pratique que dans la vie numérique. Il est donc important de livrer des exemples formulés dans un langage actuel et connu des élèves. Ils convient également de leur proposer des activités s'inscrivant dans des contextes qui leur sont familiers et qu'ils apprécient. Dans Grammaire actuelle, ces activités sont désignées par l'expression « Grammaire en contexte ». Par ailleurs, une section entière de cet ouvrage, intitulée « Grammaire pragmatique », est consacrée à la dimension communicative et interactionnelle de l’étude grammaticale.
Varier les ressources. Le recours à des ressources variées (des vidéos et des supports visuels, par exemple) permet non seulement de répondre aux différents styles d'apprentissage, mais aussi de stimuler la motivation. Plus les ressources utilisées sont en phase avec l'univers des élèves, plus elles sont attrayantes. C'est dans cette optique que Grammaire actuelle propose, en introduction de certaines unités, des vidéos élaborées sur le modèle des reels. Intitulées « Le français avec Marc », elles mettent en scène deux personnages incarnés par le même acteur qui interagissent au gré d'une série de « malentendus linguistiques ». En se focalisant sur des aspects spécifiques de la grammaire ou de la phonétique, ces vidéos exposent diverses situations sur le mode ironique.
Faire des liens avec d'autres compétences et d’autres disciplines. Il s’agit de relier l'apprentissage de la grammaire aux autres compétences linguistiques (compréhension orale, expression écrite, etc.) Il s'agit également de mettre en lumière la corrélation entre la grammaire et d'autres disciplines telles que la littérature ou l'histoire. Cette démarche vise à sensibiliser les élèves à la valeur ajoutée de la grammaire, qui dépasse le cadre de la langue elle-même. (Voir par exemple les activités intitulées « Grammaire et littérature » dans Grammaire actuelle)
Encourager la révision et l'auto-évaluation. Si une révision bien organisée et régulière aide les élèves à progresser et à améliorer leurs résultats, l'auto-évaluation leur permet de prendre conscience de leurs progrès, ce qui favorise la motivation, l'engagement et l'autonomie. Dans Grammaire actuelle, la révision est confiée à la section Je révise, qui intervient toutes les quatre ou cinq unités. Cette double page est aussi un outil d'auto-évaluation, car elle permet de faire le point sur ce que l'on a appris et d’identifier les lacunes à combler.