Nuove Indicazioni Nazionali

Quadro generale e concetti chiave della riforma

QUADRO GENERALE

Appartiene ai sapere estetici (insieme a musica)
Offre un linguaggio universale per esplorare idee ed emozioni. Come? Sviluppando la creatività a partire dalla tecnica.
Opera d’arte come frutto di due aspetti
Il contesto (tempo e luogo, storia dell’arte) e la specificità del linguaggio delle immagini: viene ribadito lo studio della storia dell’arte e il laboratorio.
Attenzione all’uso degli strumenti digitali
Programmi di editing grafico, modulazione 3D, ma anche narrazioni visive moderne, come cinema e fotografia
Offrire un linguaggio universale
Storia dell’arte come un percorso di temi universali, in cui si esprimono emozioni, tecniche e contesto culturale: questo intreccio è molto visibile nell’arte moderna e contemporanea.

CONCETTI CHIAVE DELLA RIFORMA

Tecniche artistiche e laboratorio
Disegnare dal vero soggetti realistici (es. elementi vegetali come una foglia, oggetti semplici come un vaso) con tecniche tradizionali (es. matite o carboncino), attraverso esercizi propedeutici graduali; modellare a tuttotondo con materiali come argilla; realizzare elaborati complessi con tecniche diverse (es. acrilici e carta ritagliata in un collage narrativo), fotografiche (es. scattare e modificare immagini con app gratuite) o digitali (es. creare un breve video ispirato a un dipinto moderno), anche usando materiali di recupero (es. cartone, tessuti, piccoli oggetti personali).
Saper leggere e interpretare opere d’arte, ma anche manufatti visivi o audiovisivi
Analizzare un testo visivo (es. dipinto rinascimentale, video contemporaneo) per il suo contesto storico, per rafforzarne la comprensione e arricchire i propri linguaggi espressivi.
Iconografia e simboli
Interpretare il significato simbolico di opere in base al contesto storico e ad elementi iconici ed iconografici.
Pensiero creativo autonomo
Usare l’arte per descrivere la realtà e raccontare esperienze e impressioni, esprimere idee personali complesse con un pensiero creativo autonomo, valorizzando l’autonomia espressiva.

Quadro generale e concetti chiave della riforma

QUADRO GENERALE

Disciplina pilastro per formare cittadini autonomi e consapevoli
Capacità di profonda comprensione delle relazioni tra esseri umani, territorio e ambiente, da tutte scale, dal locale al globale.
Assi cardine della disciplina
Paesaggio, transcalarità, territorializzazione.
Sviluppare un’intelligenza naturalistica
Sensibilità ambientale, paesaggio come esperienza vissuta, dove cultura e natura si fondono.
Linguaggio della geograficità
Varietà dei documenti con cui si può fare geografia: non solo mappe, ma anche immagini satellitari, testi audiovisivi, opere d’arte, testi letterari.

CONCETTI CHIAVE DELLA RIFORMA

Transcalarità
Le nuove indicazioni mettono al centro il "sistema-Terra": i fenomeni geografici vengono interpretati a diverse scale geografiche (da cui il termine transcalarità), dal vicino al lontano e viceversa, dal locale al globale, per mettere in risalto le relazioni e le interconnessioni tra i fenomeni.
Impatto umano sull’ambiente
Il tema dell’impatto antropico viene rimarcato anche in chiave di cittadinanza. Si è cittadini consapevoli nel momento in cui si impara a riconoscere e analizzare come le attività e le scelte degli esseri umani trasformano in positivo o in negativo l’ambiente.
Focus sull’Italia, ma in relazione agli altri contesti
Viene posto un forte accento sull’Italia affrontata non come “sistema chiuso”, ma in relazione ai diversi contesti fisici, culturali, economici, sociali e geopolitici, e in particolare nei suoi rapporti "con gli Stati-chiave per la competizione internazionale".
Molteplicità di strumenti e fonti
Le nuove indicazioni sottolineano quanto sia importante l’uso di diversi strumenti e fonti per l’apprendimento della geografia: non solo carte, fotografie, grafici, ma anche fonti scritte (per esempio, testi letterari) e immagini d'epoca. In breve, troviamo la geografia anche in un paesaggio dipinto nel Settecento, in un romanzo o in una poesia.

Quadro generale e concetti chiave della riforma

QUADRO GENERALE. ASPETTI “EXTRA LINGUISTICI”

Promuovere l’alfabetizzazione linguistica “Literacy”
Sviluppo delle competenze comunicative, conoscenze delle diverse varietà dell’inglese dei paesi anglofoni.
Consapevolezza culturale e inclusione
Pluralismo culturale: conoscere le diverse culture dei paesi anglofoni; entrare in contatto con le varietà linguistiche; confrontare la cultura italiana e anglofona nell’ottica di imparare il rispetto reciproco tra i popoli.
Inglese come mezzo di accesso a contenuti culturali e letterari
Non solo come mezzo di comunicazione pratica. Avvicinamento alle letterature anglofone.
Autovalutazione e apprendimento socio-emotivo
Favorendo i processi cognitivi legati al linguaggio e stimolando l’intelligenza emotiva.
Sviluppo del pensiero critico e applicazione interdisciplinare
Stimolando nei ragazzi la curiosità verso le lingue e le culture diverse.

CONCETTI CHIAVE DELLA RIFORMA

Pronuncia, inglese globale
Attenzione alla struttura e fonologia della lingua inglese, con attenzione ai suoni distintivi e alle variazioni di pronuncia nelle diverse varietà dell’inglese, ivi comprese quelle dell’inglese globale.
Letteratura
Avvicinamento alle letterature anglofone attraverso letture graduate di testi classici e contemporanei, adattamenti cinematografici di opere letterarie e l'analisi di brani musicali significativi delle culture anglofone.
Cultura e civiltà, tradizioni
Cultura e civiltà dei Paesi anglofoni e dei Paesi in cui sono in uso varietà dell’inglese globale. Conoscenza delle tradizioni, festività e aspetti della vita quotidiana nei tanti Paesi in cui si usa l’inglese come lingua di comunicazione.
SEL (Social & Emotional Learning): apprendimento socio-emotivo
Metacognizione e valutazione: sviluppare la capacità di riflettere sul proprio processo di apprendimento dell’inglese, favorendo i processi cognitivi legati al linguaggio e stimolando l’intelligenza emotiva.
Interdisciplinare, future skills, pensiero critico
Lo studio della lingua inglese promuove l'acquisizione di competenze trasversali fondamentali per il futuro degli studenti, come la capacità di collaborare, risolvere problemi e interagire in contesti multiculturali e digitali.

Quadro generale e concetti chiave della riforma

QUADRO GENERALE

Scrivere è vivere e si apprende a scuola
Competenze essenziali sono: saper scrivere correttamente, riassumere, conoscere e usare le regole, l’uso spontaneo della lingua non è incoraggiato
Trasversalità dell’educazione linguistica
Un compito affidato ai docenti di tutte le discipline, in quanto saper comprendere un testo in italiano è fondamentale in tutte le materie
Lettura: momento cruciale per la formazione dell’individuo
Fare acquisire un gusto per la lettura. Gli studenti non devono diventare piccoli critici, ma imparare a leggere e interpretare i testi d’autore. L’educazione letteraria è, infatti, un viatico per un cittadinanza matura.

ANTOLOGIA: CONCETTI CHIAVE DELLA RIFORMA

Equilibrio tra classici, Young Adult classici e “nuovi classici”
Leggere testi di buona qualità, selezionando classici e contemporanei: dall’epica classica alla contemporaneità, da Zanna Bianca a Harry Potter.
Non si legge per “fare l’analisi” e nemmeno per fare storia della letteratura
Avvicinare ragazzi e ragazze ai grandi classici della letteratura, mettendo al centro i testi, e non studiando storia della letteratura, con l’obiettivo di familiarizzare con modelli narrativi ricorrenti e storie universali.
Lettura integrale
Allenare alla lettura con la proposta di almeno 3 libri all’anno da leggere integralmente
Bibliodiversità
Leggere non solo testi narrativi, ma proporre biografie, autobiografie, articoli di giornale per mostrare la letteratura come una pratica viva e vitale.
Parlare di libri
Saper parlare bene di un argomento, per esempio di un libro letto, in classe. Gli alunni costruiranno così una comunità di lettori che, guidata dall’insegnante, imparerà a formulare ipotesi interpretative, a discutere, a parlare dei testi con buona competenza e, se possibile, con amore.
Scrittura come processo
Nella scrittura l’allievo imparerà ad applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo, a servirsi di strumenti per l’organizzazione delle idee (come mappe e scalette), a utilizzare strumenti per la revisione in vista della stesura definitiva, a rispettare le convenzioni grafiche.

GRAMMATICA: CONCETTI CHIAVE DELLA RIFORMA

Focus sul lessico
Riconoscere le principali relazioni fra i significati delle parole, come sinonimi e contrari, iponimi e iperonimi; organizzare il lessico in famiglie lessicali.
Centralità dell’analisi logica
Esaminare e conoscere struttura e funzioni delle varie parti di una frase complessa, saper analizzare la struttura semantica di una frase, identificando il soggetto, il predicato, gli oggetti (diretti e indiretti), gli aggettivi attributivi e tutti gli altri elementi che la compongono.
Funzioni comunicative della lingua
Le funzioni degli atti linguistici saranno illocutorie (descrittiva, direttiva, interrogativa, espressiva, performativa) e perlocutorie.
Importanza delle abilità
Ascoltare, rielaborare, parlare: prendere appunti durante una lezione, rielaborare questi appunti in una forma discorsiva adeguata, saper raccontare oralmente esperienze personali o fatti noti, selezionando informazioni significative in base allo scopo, ordinandole in base a un criterio logico-cronologico, esplicitandole in modo chiaro adoperando un registro adeguato all’argomento e alla situazione.
Scrittura corretta da un punto di vista logico e linguistico
Favorire la scrittura manuale senza imporre un modello grafico troppo vincolante, ma richiamando alle esigenze di necessaria chiarezza; porre attenzione all’importanza dei segni di punteggiatura, sia come indicatori logici e sintattici, sia come aiuto per la lettura.

Quadro generale e concetti chiave della riforma

QUADRO GENERALE

Disciplinari opzionale e curricolare
Entra a far parte dell’offerta formativa della scuola negli ultimi due anni della Scuola secondaria di primo grado
Valorizzazione della lingua e cultura italiana in prospettiva storica
L’obiettivo è mettere in luce i legami profondi tra cultura latina e far comprendere la sostanziale unità della civiltà europea.
Latino come via per potenziare la padronanza della lingua italiana
L’italiano, in quanto lingua neolatina, attinge dal vasto serbatoio di parole del latino. È utile quindi conoscere la storia delle parole che hanno origine dal latino.
Confronti tra latino, italiano e altre lingue studiate
Privilegiare l’aspetto semantico rispetto a quello morfologico.

CONCETTI CHIAVE DELLA RIFORMA

Importanza del latino come “lingua madre”
comprendere l’importanza del latino per raggiungere una piena consapevolezza nella lettura e nella scrittura dell’italiano.
Etimologie: il passaggio da latino a italiano
Riconoscere l’origine latina di parole italiane appartenenti a registri linguistici differenti.
Rudimenti di cultura latina, con attenzione sulla permanenza di parole latine in ambito giuridico e scientifico
Comprendere i primi elementi della lingua e della cultura latina e gli elementi di persistenza e variazione del lessico latino nei temi collegabili con l’ambito di cittadinanza.
Patrimonio culturale nazionale
Comprendere la funzione del latino nella produzione di testi e documenti con valenza storico-letterario-giuridica e nel patrimonio culturale nazionale (artistico, archeologico, epigrafico, museale) riflettendo consapevolmente sul presente alla luce del passato.
Confronti tra lingue neolatine
Partire dal latino per stabilire confronti con le strutture basilari di altre lingue flessive note.

Concetti chiave della riforma e quadro generale STEM

CONCETTI CHIAVE DELLA RIFORMA

Dimensione culturale
La matematica ha una valenza culturale importante e contribuisce allo sviluppo intellettuale e culturale del cittadino, sviluppando la capacità di analisi e il senso critico, qualità indispensabili per il futuro. Non è solo applicazione.
Prospettiva storica
La matematica è una disciplina protagonista nell’evoluzione della scienza ed è intrecciata con la storia del pensiero umano. E’ dunque fondamentale conoscerne il contesto storico.
Interdisciplinarità
L’approccio alla matematica deve essere integrato con le altre discipline STEM e deve avere intersezioni anche con discipline umanistiche quali ad esempio l’arte, la musica, la letteratura.
Educazione finanziaria
La matematica è uno strumento per leggere la realtà: diventa necessario introdurre i concetti di base della matematica finanziaria.
Educazione civica
Si richiede un potenziamento dell’educazione civica.
Informatica
Si introduce l’Informatica intesa non soltanto come utilizzo delle tecnologie digitali (compresa l’IA) ma come capacità di organizzare il pensiero attraverso algoritmi e procedure da eseguire attraverso linguaggi specifici.

QUADRO GENERALE DELLE MATERIE STEM

Approccio integrato e interdisciplinare
per la formazione di cittadini che siano in grado di anticipare e affrontare le sfide culturali, scientifiche, tecnologiche, sociali ed economiche di una società in continua evoluzione.
Contestualizzazione storica
importante contributo allo sviluppo della cultura matematico-scientifico-tecnologica.
Potenziamento delle attività sperimentali e laboratoriali
per motivare e includere.

Introduzione dell’Informatica
l’uso di ambienti informatici, quali ad esempio quelli basati sull’intelligenza artificiale o la realtà aumentata, può facilitare e personalizzare la didattica delle discipline matematico-scientifiche, anche in un’ottica di inclusione e potenziamento.

Educazione civica
armonizzazione con le Linee guida per l’insegnamento dell’Educazione Civica (D.M. n. 183 del 7 settembre 2024).

Quadro generale e concetti chiave della riforma

QUADRO GENERALE

Musica come disciplina capace di promuovere funzioni formative plurime
cognitivo-culturale, critico-estetica, linguistico-comunicativa, emotivo-affettiva, relazionale-sociale, identitaria e interculturale, cinestetico-corporea.
Importanza del patrimonio musicale italiano
in un’ottica di dialogo interculturale
Focus sulla pratica corale
come strumento di comunicazione, confronto, comprensione dell’altro, accettazione della diversità.
Attenzione alle esperienze con e attraverso la musica
Esperienze come passeggiate e paesaggi sonori, interazione con musicisti, attività laboratoristi sono da valorizzare

CONCETTI CHIAVE DELLA RIFORMA

Transdisciplinarità
La musica interagisce con le altre discipline sviluppando il pensiero critico, la creatività e le competenze sensoriali, cognitive, espressive e relazionali degli studenti.
Musica in chiave di inclusione
Pratica corale come strumento di comunicazione, confronto, comprensione dell’altro, accettazione della diversità.
Creatività ed espressione musicale
Sviluppare l'ideazione e l'improvvisazione di sequenze musicali semplici, individualmente e in gruppo. Sviluppare competenze esecutive e interpretative attraverso la voce, il corpo e gli strumenti.
Collaborazione in ensemble musicali
Partecipare attivamente a performance musicali di gruppo, dimostrando capacità di collaborazione e rispetto dei ruoli.
Altri modi di espressione corporea
Eseguire brani musicali semplici con voce, corpo e strumenti, rispettando ritmo e dinamiche.

Concetti chiave della riforma e quadro generale STEM

CONCETTI CHIAVE DELLA RIFORMA

Laboratorio
Le attività laboratoriali, fondamentali per le scienze, non solo sostengono e promuovono lo sviluppo costante dell'apprendimento e dell'insegnamento, ma creano anche un ambiente progettuale e applicativo ideale per far emergere e valorizzare i talenti.
Storia della scienza
Attraverso la comprensione e l’applicazione del metodo scientifico, gli studenti imparano a riconoscere il valore dell’errore e del suo superamento nel processo di apprendimento nonché nell’evoluzione stessa della Scienza, come dimostra anche la storia delle scoperte scientifiche.
Interdisciplinarità
L'insegnamento delle scienze nel primo ciclo di istruzione è caratterizzato da un approccio intrinsecamente interdisciplinare, attento al ruolo della creatività e dell'immaginazione, e aperto ai collegamenti con le STEM, le arti e le discipline umanistiche.
Energia
Non da ultimo, lo studio delle Scienze ha la finalità di sensibilizzare le giovani generazioni circa la necessità di diversificare le fonti energetiche, comprendere la relazione tra forme e fonti di energia, e ottimizzare l’uso delle risorse disponibili.
Cura dell’ambiente
Le competenze attese: sviluppare consapevolezza e responsabilità verso la tutela della biodiversità e verso la cura dell’ambiente promuovendo comportamenti attivi e pratiche di monitoraggio ecologico.

QUADRO GENERALE DELLE MATERIE STEM

Approccio integrato e interdisciplinare
per la formazione di cittadini che siano in grado di anticipare e affrontare le sfide culturali, scientifiche, tecnologiche, sociali ed economiche di una società in continua evoluzione.
Contestualizzazione storica
importante contributo allo sviluppo della cultura matematico-scientifico-tecnologica.
Potenziamento delle attività sperimentali e laboratoriali
per motivare e includere.

Introduzione dell’Informatica
l’uso di ambienti informatici, quali ad esempio quelli basati sull’intelligenza artificiale o la realtà aumentata, può facilitare e personalizzare la didattica delle discipline matematico-scientifiche, anche in un’ottica di inclusione e potenziamento.

Educazione civica
armonizzazione con le Linee guida per l’insegnamento dell’Educazione Civica (D.M. n. 183 del 7 settembre 2024).

Quadro generale, nodi essenziali, concetti chiave della riforma

QUADRO GENERALE

Comunicazione globale e comprensione tra i popoli.
Navigare la complessità di un mondo in trasformazione e sempre interconnesso.
Approccio immersivo, comunicativo, autentico, supportato dagli strumenti digitali e multimediali.

NODI ESSENZIALI

Vengono mantenuti gli stessi livelli di uscita delle precedenti Indicazioni Nazionali.
La scuola educa alle relazioni educative e ai sentimenti.
Inclusione e interculturale.
Educazione civica e tematiche di sostenibilità.

CONCETTI CHIAVE DELLA RIFORMA

Competenze chiave e trasversali, capacità relazionali, comunicative ed emotive
Formazione plurilingue aiuta anche a sviluppare competenze trasversali, come la capacità di adattarsi a contesti diversi, la gestione della comunicazione interpersonale, la mediazione e risoluzione dei conflitti.
Orientamento e opportunità nel mondo del lavoro e della formazione
La conoscenza di più lingue e dei relativi orizzonti culturali aumenta le opportunità di inserimento in istituzioni di alta formazione e nel mondo del lavoro.
Registro linguistico, varianti linguistiche, pronuncia
Utilizzare un registro linguistico appropriato e curare pronuncia e intonazione.
Riflessione sulla lingua e approccio interculturale
Riconoscere le più evidenti somiglianze e differenze linguistiche e culturali di base: notare alcune somiglianze e differenze elementari della propria lingua e cultura con le altre lingue e culture studiate.
Cultura e interculturalità
Curiosità e apertura verso altre realtà + Comprendere il valore del plurilinguismo e dell’interculturalità.
Cittadinanza globale e plurilinguismo
Comprendere il valore della comunicazione in più lingue come strumento per interagire con persone di diverse culture e tradizioni, riconoscendo l’importanza del plurilinguismo in un mondo globalizzato, anche al di là dei confini europei.

Una nuova periodizzazione

Dal programma della Scuola secondaria di primo grado sparisce la crisi dell’Impero romano d’Occidente e la caduta, nascita e diffusione del Cristianesimo, il monachesimo, i bizantini, la nascita dell’Islam. Inoltre, il primo anno condensa gli eventi fino alla metà del Seicento, a partire non più dal III secolo d.C., ma dal VI secolo d.C.:

Prima media
568 - 1648: dai Longobardi a Vestfalia
Seconda media
1560 – inizio 1900: dall’assolutismo all’Imperialismo
Terza media
1914 – 1992: dalla Prima Guerra Mondiale a Tangentopoli

Concetti chiave della riforma e quadro generale STEM

CONCETTI CHIAVE DELLA RIFORMA

Cultura tecnica e orientamento
Questa disciplina è basata sulla cultura tecnica, che si occupa dello studio delle tecnologie, delle loro applicazioni, degli strumenti e dei processi relativi, nonché degli ambiti tecnici principali. Le tecnologie e la cultura tecnica sono alla base delle professioni tecniche e delle altre attività legate al mondo produttivo e dello sviluppo sociale ed economico. Lo studio della tecnologia ha lo scopo di promuovere negli studenti il gusto per l’esplorazione di tecnologie e strumenti, sviluppando un atteggiamento critico e consapevole.
Interdisciplinarità
L’obiettivo è di promuovere la comprensione del ruolo delle tecnologie, della cultura tecnica e delle professioni tecniche, facendo superare l’idea della semplice applicazione e del singolo strumento a favore di una visione della tecnologia in rapporto con le scienze e con le altre discipline.
Informatica ed educazione civica
Le competenze attese:
• comprendere a livello generale l'architettura di principio (fisica e funzionale) di un sistema informatico, le sue principali componenti hardware e software e i meccanismi fondamentali di Internet.
• Agire in modo consapevole e responsabile nell’uso delle tecnologie informatiche anche online.
• Nell’insegnamento dell’informatica si terrà quindi conto delle interazioni con gli obiettivi dell’educazione civica sottolineando l'importanza di interagire con gli altri in modo rispettoso, soprattutto quando si utilizzano le piattaforme digitali. […] E resta dirimente il principio fondamentale che siano gli esseri umani a mantenere il controllo sulle decisioni basate su sistemi informatici che possono avere un impatto significativo sulle persone (intelligenza artificiale).

QUADRO GENERALE DELLE MATERIE STEM

Approccio integrato e interdisciplinare
per la formazione di cittadini che siano in grado di anticipare e affrontare le sfide culturali, scientifiche, tecnologiche, sociali ed economiche di una società in continua evoluzione.
Contestualizzazione storica
importante contributo allo sviluppo della cultura matematico-scientifico-tecnologica.
Potenziamento delle attività sperimentali e laboratoriali
per motivare e includere.

Introduzione dell’Informatica
l’uso di ambienti informatici, quali ad esempio quelli basati sull’intelligenza artificiale o la realtà aumentata, può facilitare e personalizzare la didattica delle discipline matematico-scientifiche, anche in un’ottica di inclusione e potenziamento.

Educazione civica
armonizzazione con le Linee guida per l’insegnamento dell’Educazione Civica (D.M. n. 183 del 7 settembre 2024).

Gennaio 2026

Pubblicazione in Gazzetta Ufficiale del documento definitivo Indicazioni Nazionali per il curricolo Scuola dell’infanzia e Scuole del Primo ciclo di istruzione
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Dicembre 2025

Pubblicato il documento definitivo Indicazioni Nazionali per il curricolo Scuola dell’infanzia e Scuole del Primo ciclo di istruzione
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Giugno 2025

Pubblicato il documento Indicazioni Nazionali per il curricolo Scuola dell’infanzia e Scuole del Primo ciclo di istruzione
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Marzo 2025

Pubblicato il documento Nuove Indicazioni 2025 Scuola dell’infanzia e Primo ciclo di istruzione Materiali per il dibattito pubblico
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