Chantons pour apprendre le français

Si l’apprentissage du français n’est pas simple, il peut néanmoins devenir une expérience excitante et amusante lorsque le processus d’apprentissage prévoit l’utilisation de chansons. La musique au service de la didactique n’est pas en soi une nouveauté. Dans le passé, l’utilisation de chants liturgiques et de comptines populaires n’était pas rare, notamment dans l’enseignement du latin et des langues régionales. Par conséquent, il paraît évident que l’utilisation de chansons peut apporter une aide précieuse à l'étude de la langue française.
Enseignante de français au collège, j’ai pu constater que l'intégration de chansons en classe présente de nombreux avantages :

• en début de cours, elles permettent de capter l’attention des élèves car les activités musicales sont généralement perçues comme agréables et parfois même relaxantes ;

• lorsque la classe est fatiguée et déconcentrée, à la fin d’un cours ou de la journée, le recours à une chanson crée un environnement d’apprentissage perçu comme moins fatigant et ennuyeux ;

• pendant le cours, l’écoute et la reproduction d’une chanson en français peuvent instaurer un climat positif de communication entre pairs, car le chant est un moyen direct pour exprimer et partager ses émotions. De plus, chanter ensemble réduit l’anxiété de l’élève, générée par sa performance linguistique ;

• dans les classes accueillant des élèves à besoins éducatifs particuliers (EBEP) – dyslexiques et dysgraphiques – la chanson devient souvent un outil qui facilite l’apprentissage de la langue française.

Les chansons favorisent également la mémorisation de la langue. En effet, tout un chacun a pu constater la facilité avec laquelle, après une ou plusieurs écoutes, le refrain d’une chanson peut rester et se reproduire en boucle dans sa tête. Cela s’explique par la présence de caractéristiques spécifiques :

• une structure musicale répétitive, facile à retenir et suivant des schémas prévisibles pour le cerveau ;

• un refrain reproduit en boucle dans notre mémoire ;

• un léger pic émotionnel ou un changement d’accords qui capte l’attention et stimule la libération de dopamine.

Lorsque ces conditions sont réunies, la chanson devient une occasion privilégiée, lors d’activités d’écoute et de reproduction, d’apprendre ou de revoir la prononciation correcte, d’enrichir son vocabulaire, d’assimiler la grammaire française, de perfectionner des aspects phonétiques ou grammaticaux et d’apprendre de nouveaux mots.
Les chansons présentes dans mon projet Il Francese di Annarò et dans le cours Le club des quatre (destiné aux collégiens italiens) ont été réalisées en collaboration avec le professeur Giuseppe Pacelli et possèdent toutes les caractéristiques présentées ci-dessus.
Vous trouverez dans ce projet les chansons en deux parties : une première partie avec le texte musical interprété par moi-même et une deuxième partie avec la version instrumentale.
Voici quelques idées d’activités à proposer aux classes de français intégrant l'utilisation de ces chansons :

• écouter plusieurs fois le morceau : le professeur peut, dans un premier temps, inviter les élèves à chanter ensemble en classe et demander par la suite de renouveler cet exercice seuls à la maison ;

• utiliser le morceau comme musique d'ambiance pendant que les élèves réalisent une activité de production écrite ;

• proposer des exercices à trous basés sur le texte de la chanson pour favoriser l’enrichissement du vocabulaire, travailler sur les formes verbales, les conjugaisons et la grammaire ;

• mettre à profit les dernières minutes du cours, un moment où l'attention baisse naturellement, pour proposer une écoute favorisant la détente et la cohésion émotionnelle du groupe.

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